В игре развиваются внимание, память, мышление малыша; более того, он приобретает самостоятельность и независимость. Но ошибочно было бы полагать, что ребенок сам научится играть. Умению играть необходимо учить – учить деликатно, увлекательно, интересно. При этом важны эмоциональный контакт с малышом, постоянное восхищение им. Если он что-то сделал не так, не акцентируйте на этом ни его, ни свое внимание; хвалите его искренне и часто.
В 8 месяцев ребенок способен подражать действиям окружающих. Внимательно наблюдая за так называемыми соотносящими действиями взрослого, он учится новым для себя способам игры. Вынимать, открывать, снимать для малыша не составляет особого труда, а противоположные действия – вкладывать, закрывать, нанизывать – он будет осваивать постепенно и лишь с вашей помощью. В таких ситуациях возникают совместные действия: вы опускаете шар в ведерко – малыш вынимает, вы нанизываете кольца на стержень – малыш снимает и т. д. Не спеша покажите действие и объясните его, затем деликатно действуйте рукой ребенка, предоставляя ему возможность прочувствовать, понять, запомнить характер действия, его специфику. Спустя какое-то время малыш сможет самостоятельно повторить его. Положительный результат вдохновляет ребенка на новые подвиги, поддерживает его настойчивость и активность; неудачи вызывают чувство разочарованности, ощущение неуверенности. Поэтому на первых порах предлагайте не пирамидку а стержень и 2–3 сравнительно больших кольца одинаковой величины и цвета, чтобы ребенок не отвлекался от основной цели. Стимулом для повторов может служить сюрприз: открыл шкатулку – услышал мелодию или увидел крохотную собачку. Вот только в качестве сюрприза не предлагайте сладости и фрукты. Не следует смешивать игру с едой. Ваши восторги и похвалы ценны вдвойне. Они – очередное подтверждение любви к малышу и поддержка в выборе верного пути. Теперь взрослый выступает в новом качестве – как партнер, как источник новых идей. У малыша появляется интерес к такому содержательному сотрудничеству. Он ждет от взрослого увлекательных дел, но вот взрослые не всегда удерживают высокую планку притязаний малыша. Тетушка приехала навестить племянника: охает, ахает, целует его, тормошит. Малыш, не увидев в таком общении ничего для себя интересного, разочаровывается, отворачивается, может даже горько расплакаться.
Прошло немного времени, и ваш способный ученик уже подолгу занимается самостоятельно, старается открыть новые возможности предметов, пытаясь засунуть в бидон зайца, протолкнуть между решетками кровати подушку и т. п.
