В норме в возрасте 6 месяцев у ребенка должен начать развиваться фонематический слух, который определяется как врожденная способность воспринимать и различать в слове звуки (фонемы) родного языка.
Своевременное и правильное развитие фонематического слуха определяет своевременное речевое развитие ребенка. Предпосылками развития фонематического слуха являются слуховое внимание к речи и своевременное формирование импрессивной речи, то есть ее понимание. Фонематический слух развивается своевременно, если формировать у ребенка слуховое внимание к речи начинают с первых месяцев жизни.
Эмоционально-коммуникативные функции в норме
7 месяцев. Начинает ожидать от близких людей характерных действий: кормления от матери, определенной игры от каждого члена семьи. Устав, начинает требовать внимания самого близкого человека (чаще матери).
8 месяцев. Включается в эмоциональные игры: «Ладушки», «Коза-коза», «Прыг-скок» и др.
9 месяцев. Легко вступает в контакт на эмоциональном, игровом, речевом уровне. Проявляет негативные реакции при навязывании общения с чужим человеком.
Формирование эмоционально-коммуникативных функций
1. Устанавливать эмоциональный контакт во время режимных моментов и игры с преимущественной опорой на речь.
2. Проводить эмоциональные игры, побуждающие к выполнению знакомых движений (например, «Ладушки») и к лепетной активности.
3. Организовывать подвижные игры под музыку.
4. Знакомить с окружающими предметами и их назначением в процессе «экскурсий» по дому и на улице. Например, на кухне следует показать ребенку столовые приборы, кастрюли с крышками и предложить закрыть и открыть их т. д. В прихожей нужно показать малышу одежду и обувь, в спальне – кровать, подушки, шкаф с одеждой и т. д.
«Экскурсии» на улице нужно проводить в разное время года, знакомя ребенка с растениями, природными явлениями и т. д.
5. Стимулировать подражательную речевую и манипулятивную деятельность во время эмоциональных игр.
Биологическое поведение (самообслуживание в норме)
8 месяцев. Держит в руках и ест печенье.
9 месяцев. Пытается жевать, откусив кусочек хлеба или яблока. Пьет из чашки, которую держит взрослый. Снимает с головы шапку.
Развитие предпосылок самообслуживания
1. Учить держать чашку и делать 1–2 глотка. Чашка, из которой пьет ребенок, должна быть легкой небольшой, желательно с двумя ручками. В чашку нужно наливать не более двух чайных ложек жидкости и по мере необходимости добавлять по 1 ложке. Маленькие порции жидкости не испугают ребенка, он не поперхнется и не обольется.
