2. Совершенствовать умение прослеживать за игрушкой, находясь на гимнастическом мяче. При этом объект (игрушка) остается неподвижным, перемещается ребенок, который находится на мяче. Взрослый удерживает ребенка за спину и медленно покачивает мяч вправо-влево.
3. Знакомить ребенка с собственным отражением в зеркале и с отражением мамы. Мать поочередно дотрагивается рукой ребенка до поверхности зеркала и до его лица (затем – до поверхности зеркала и до собственного лица). Поочередно поворачивая ребенка то к зеркалу, то к себе, она говорит: «Это мама!»
4. Показывать и называть различные предметы, давать ребенку возможность рассмотреть и потрогать их.
5. Во время режимных моментов называть все, на чем ребенок сосредотачивает свой взгляд. Предоставлять возможность потрогать эти предметы.
Слуховое восприятие в норме 5 месяцев. Начинает прислушиваться к собственной речи (связь между речью и слухом).
6 месяцев. По-разному реагирует на свое и чужое имя.
Развитие слухового восприятия
1. Учить различать голос матери в ходе игры с платком. Она ласково зовет ребенка по имени, то прячась под платком, то выглядывая из-под него.
2. Учить различать интонации голоса матери и близких взрослых. Рекомендуется менять интонации при общении с ребенком: говорить то с ласковой интонацией, то со строгой.
3. Вызывать у ребенка эмоциональные реакции на собственное имя. Общаясь с ребенком, нужно произносить его имя нараспев, поглаживать малыша или показывать его отражение в зеркале.
4. Стимулировать аутоэхолалии, то есть самоподражание ребенка собственным звукам.
Экспрессивная речь в норме (собственная доречевая активность) 5 месяцев. Появляется истинно певучее гуление: протяжные гласные звуки, сочетание губных (п, б, в, ф, м), язычных согласных (т, д) и гласных звуков; в момент произнесения звуков ребенок замедляет движения, подражая сам себе, произнося цепочки эмоционально окрашенных звуков (слоговые цепочки); внимательно следит за губами говорящего, пытается имитировать модуляции голоса.
6 месяцев. Лепет проявляется короткими звуками (гласные в сочетании с согласными
п, б, м, г, д, х); учится издавать новые звуки, меняя положение губ; последовательно соединяет различные выразительные слоги, изменяя силу звука и высоту тона.
Стимуляция доречевой активности
1. Включаться в диалог с ребенком во время певучего гуления, повторяя его звуки и постепенно добавляя новые звуки и слоги.
2. В процессе эмоционального и речевого общения следует располагать ребенка так, чтобы он видел лицо взрослого, его мимику и губы. Постепенно ребенок начнет имитировать их движение.
