Педагог убирает красную краску и ставит на стол мисочку с синей краской, кладет губки-васильки, при необходимости раздает детям чистые листы бумаги. Воспитатель читает строфу, в которой говорится о синей краске, и просит малышей нарисовать васильки.
Таким же образом обыгрываются следующие четверостишия. При этом воспитатель может предложить малышам найти в группе (назвать, вспомнить) предметы того же цвета, что описываются в стихотворении.
Затем педагог выставляет перед детьми все краски и предлагает порисовать (кто что захочет). Перед началом работы воспитатель предупреждает детей, что, меняя краски, каждый раз нужно брать чистую губку. В конце занятия взрослый вместе с детьми рассматривает рисунки, спрашивает, кто что нарисовал, какие цвета использовал.
«Волшебные узоры»
Для развития у детей воображения в качестве печаток полезно использовать неоформленный материал (например, лист капусты, комочки бумаги и пр.).
Воспитатель делает на бумаге отпечатки, а малышам предлагает угадать в причудливых узорах знакомые образы («Что получилось? На что это похоже? Кто спрятался на картинке?»), дорисовать изображения фломастерами, карандашами, красками.
Такие занятия можно проводить как с одним ребенком, так и с несколькими детьми.
«Кляксы»
Развитию детской фантазии способствуют и игры с использованием такого приема, как кляксография.
Воспитатель говорит детям: «Сейчас я покажу вам, как можно сделать смешные картинки-кляксы». Педагог берет лист бумаги, капает на одну его половину несколько капель краски, складывает лист пополам кляксами внутрь и проглаживает ладонью. Затем со словами: «Давайте посмотрим, что же у нас получилось?» – разворачивает лист, рассматривает вместе с детьми получившуюся картинку и придумывает, на что она похожа. Когда клякса высохнет, малыши могут пририсовать к ней недостающие детали.
Затем можно предложить малышам самим сделать картинки-кляксы, придумать им название и дорисовать их.
Карандаши, фломастеры, мелки
В ходе представленных ниже игр-занятий малыши учатся рисовать карандашами, мелками, фломастерами: черкать, проводить различные линии (прямые, волнистые, зигзагообразные), рисовать предметы округлой формы.
«Дождик кап-кап-кап»
Прежде чем предлагать детям рисовать дождик, воспитатель вместе с малышами наблюдает за тем, как на небе собираются тучи, как идет дождь, вспоминает стихи и песенки о дожде. Например, поет песенку «Кап-кап» и изображает, как капает дождик, постукивая пальцем по ладони:
