Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс | страница 22

– У меня есть много друзей, которым я рассказываю о наших занятиях. И Осьминожек захотел сам побывать у нас на занятии. Он даже о себе рассказ приготовил…

Инсценирование стихотворения Г. Сапгира:

(Можно предложить детям придумать окончание стихотворения.)

2. Задание Стражника.

Назвать все большие предметы, которые есть в классе.

Задание содержит «ловушку», так как не указано, по сравнению с чем они большие. Если дети не уточняют вопрос, а начинают перечислять различные крупные предметы, то учитель показывает ошибочность ответов и напоминает вывод предыдущего занятия.

После уточнения задания оказывается, что надо было называть предметы, большие для динозавра, а таких предметов в классе нет (обсуждение вопроса: где они есть?).

Затем следующее задание: назвать то, что является маленьким по сравнению с кнопкой.

3. Проверка домашнего задания.

Правильным выполнением задания является рисунок, на котором дерево изображается рядом с каким-либо известным объектом очень больших размеров (дерево выше облаков или больше земного шара и др.).

Учитель отмечает правильное и оригинальное выполнение задания.

4. Обсуждение темы «Противоречия в размере».

На доске изображены три схемы:

Учитель:

– На улице Размер есть музей. В нём четыре зала. Над входом в первый зал висит схема 1. Что она обозначает и какие предметы могут здесь находиться?

– …

(Предметы, которые состоят из больших и маленьких частей, например у велосипеда большие колёса и маленькие гайки, стул большой, а ножки маленькие; страница большая, а буквы маленькие и т. д.)

Учитель:

– Над вторым залом висит какая-то необычная схема: большое равно сумме маленьких. Как это можно понять и что может быть в этом зале?

– …

(Дом (из маленьких кирпичей), забор (из досок), радуга (раз дождинка, два дождинка…) и т. д.)

Игрушка:

– А третью схему я сама могу легко объяснить: что-то было маленькое, прошло время – и стало большим. В этом зале будем мы с Осьминожком жить, мы вначале были маленькие, а теперь выросли!

Учитель:

– Игрушка, не торопись, посмотри внимательно на схему: вначале было что-то большое, которое потом стало маленьким. Эта схема не про тебя, ты же уменьшаться не собираешься?

Игрушка:

– Тогда я не знаю. Может, ребята смогут придумать?