1. Речевая разминка.
Игрушка:
– А давайте сегодня в путешествие на метро отправимся! Мне так нравится на эскалаторе кататься, его ещё «лесенка-чудесенка» называют…
Разучивается стихотворение про метро, например:
То вверх, то вниз бежит перо,
Рисуя букву М.
Как бы спускаешься в метро
И вверх идёшь затем. (С. Маршак)
2. Задание Стражника.
На доске нарисован замок необычной, причудливой формы, для того чтобы в него попасть, надо ответить на вопросы: на что похож этот замок? что напоминает он сам или его отдельные части?
Затем учитель предлагает детям самим определить тему занятия.
3. Проверка домашнего задания.
Проводится в группах: каждая группа получает по несколько поделок и придумывает, на что они похожи. Делается вывод о том, что даже самая необычная фигура на что-нибудь похожа.
4. Придумывание загадок.
Учитель показывает какой-либо предмет (гвоздь, лампочка, ремень, шапка, расчёска и др.) и спрашивает: на что он похож?
Из ответов детей выбираются 3–4 наиболее интересных.
Затем обсуждается, чем исходный объект отличается от придуманного сравнения, и составляются загадки по схеме: «как…, но не…».
Например:
«Как змея, но не ползёт;
как дорога, но по ней не ходят;
как хвост, но мух не отгоняет». (Ремень)
После этого учитель показывает ещё один предмет для составления коллективной загадки.
В конце работы необходимо обобщить последовательность составления загадки:
• выбрать предмет;
• придумать, на что он похож и чем отличается;
• вставить слова «как …, но не…»;
• прочитать готовую загадку.
Примеры загадок, придуманных детьми:
«Как лес, но не растёт;
как ёжик, но не колется;
как грабли, но мусор не убирает». (Расчёска)
«Как колобок, но с лучиками;
как грелка, но без воды;
как лампа, но не включается». (Солнышко)
«Как капелька, но не течёт;
как солнце, но не на небе;
как груша, но не съешь». (Лампочка)
В процессе работы подчёркивается её творческий характер: «Ребята, вы сами придумали загадку. Такой ещё никто никогда не придумывал, а вы смогли это сделать!»
5. Физкультминутка «Необычная азбука».
Учитель называет различные буквы алфавита (можно дополнительно их писать на доске) и предлагает детям их изобразить, изменяя положение рук и туловища. При необходимости дети объединяются в пары или используют какие-нибудь предметы.
6. Домашнее задание.
Придумать загадку про любую букву алфавита. Желательно, чтобы текст загадки сопровождался рисунками-сравнениями.
Например, написана загадка про букву Н:
«Как кровать, но на ней не спят,
