История педагогики – исследует исторические этапы развития педагогических идей и взглядов.
Народная педагогика – занимается традиционными народными методами и приемами обучения и воспитания людей.
Педагогика высшей школы – изучает особенности обучения, воспитания и развития людей в процессе получения высшего образования.
Школьная педагогика – исследует особенности обучения, воспитания и развития людей в процессе получения образования в средней школе.
Коррекционная педагогика – занимается обучением и воспитанием людей в интересах коррекции их личности и деятельности.
Профессиональные педагогики – ориентированы на изучение процессов обучения, воспитания и подготовки представителей различных профессий.
Педагогика неформального образования – изучает неформальные (нетрадиционные) методы и способы обучения и воспитания.
Педагогика образования взрослых – исследует формы и способы образования взрослых людей.
Методология и теория педагогики – специальная составная часть педагогики, уделяющая главное внимание разработке ее методологических и теоретических проблем.
...
…Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным.
Я. А. Каменский
Различные отрасли педагогики позволяют выявить качественное своеобразие педагогических явлений, их связи с другими общественными феноменами, определить специфику педагогики как науки, ее роль и место в системе отраслей общественных знаний.
6.5. Взаимосвязь педагогики с другими науками
КОММЕНТАРИИ
Педагогика не может не опираться на результаты других наук, из которых она берет для себя то, что необходимо для более правильного и всестороннего исследования изучаемых ею феноменов. Характер взаимосвязи педагогики с другими науками определяется тем, что требуется самой педагогике, и содержанием того, что изучает конкретная отрасль знаний.
Психология (см. часть I) позволяет педагогике более точно и правильно понять сущность психики, личности и группы и, опираясь на это, добиваться наиболее эффективного изучения педагогических явлений и процессов.
Философия и социология (как науки о наиболее общих законах развития окружающей действительности и общества) позволяют педагогике учитывать социальные особенности жизни и деятельности людей и принимать во внимание их влияние на обучение, воспитание и педагогическую деятельность.
Физиология позволяет педагогике учитывать особенности строения тела и закономерности работы нервной системы человека, показывать их роль и значение в обучении, воспитании и развитии людей.
