Информационно-сетевая экономика: структура, динамика, регулирование | страница 162

, то есть знание, зафиксированное в виде письменных (твердых) документов, полнотекстовых файлов, баз данных, в символьной, графической и иной кодифицированной форме, может диффундировать (по крайней мере в полном формате, пригодном для превращения знания в инновацию, или коммерциализации знания) из одной НИС в другую. Можно привести как современные, так и ретропримеры несовместимости знания и НИС. Так, на территории Великобритании находится всемирно известный Стоунхэдж. Это реликтовое сооружение вполне подпадает под понятие кодифицированного знания. Однако оно несовместимо с высокоразвитой НИС современной Великобритании. С другой стороны, гипотетический пример передачи полной технологической документации на российский зенитно-ракетный комплекс С-400, например, в Республику Чад также никак нельзя отождествить с диффузией инновации, поскольку в силу неразвитости НИС этой республики ни о какой коммерциализации данного знания или же практической его реализации речи быть не может (исключая, конечно, случаи продажи этой документации третьим странам с достаточно развитыми НИС). Таким образом, совместимость уровней развития и специализации НИС является важнейшим условием эффективной диффузии инноваций. В этом плане глобальная фабрика играет особую роль, поскольку она составляет некоторую инфильтрацию инноваций в «тело» различных НИС, осуществляемую вне зависимости от общего уровня как собственно системности таковой НИС, так и уровня и специализации ее развития. Образно говоря, глобальная фабрика предстает в виде некоторого «детского места», сохраняющего, передающего и реализующего научно-техническое и организационно-маркетинговое знание. Впрочем, глобальные фабрики, попадая своими элементами в НИС отдельных стран (в первую стран лидеров развития ВНП нового века: Китая, Индии, Бразилии), порождает качественно новые явления, активно модифицирующие НИС этих стран и предопределяющие переход от гегемонии Триады ХХ века к многополярному миру, где новыми полюсами, равно как и источниками инновационных волн видятся страны БРИК^>307.

2. Всемирное обучение (worldwide learning) здесь понимается как возможность (в значительной степени в пределах отдельной глобальной фабрики) трансфера научно-технического или бизнес-знания, позволяющего добиться важнейшего на сегодняшний день вклада в создание конкурентного преимущества этой глобальной фабрики. Заметим, что квазиоптимальное комбинирование компонента глобального бизнеса становится эффективным лишь при налаженной системе глобального трансфера инноваций то есть при органичном включении знания как важнейшей компоненты цепочки создания ценности.