Знакомство учащихся с практикой может осуществляться в самом начале изучения какой-то темы, прежде чем они начнут изучение соответствующего теоретического материала, или по ходу изучения темы, или в конце.
31. Принцип прочности в овладении знаниями
Принцип прочности в овладении знаниями означает способность учащегося при необходимости воспроизвести изученное и воспользоваться соответствующими знаниями в практической деятельности. Иными словами, прочность – это не только глубокое запоминание, но и умение воспользоваться тем, чем располагает память. В этом заключается главная особенность данного принципа.
Ошибочным является традиционное (репродуктивное) обучение, которое ориентируется только на запоминание, на повторение материала, изложенного учителем или прочитанного в учебнике. Такой процесс обучения ориентируется только на развитие механической памяти учащихся (для чего применяется многократное повторение). На самом же деле необходимо развитие не только механической, но и логической памяти на основе элементов рассудочной деятельности учащихся. Необходимо, чтобы механически учащиеся запоминали лишь основные – фундаментальные, ключевые – понятия. А имея навыки рассудочной деятельности, они смогут самостоятельно обосновывать новые понятия, объяснять факты и т. п.
Необходимо давать такие установки на запоминание: что, как и для чего надо запоминать. Также необходимо уметь «предотвращать забывание». Огромную роль при этом играют опорные сигналы (схемы).
Более прочному запоминанию способствует и запись учащимися важнейшей информации, получаемой в процессе обучения. Даже если все формулы, определения, даты есть в соответствующих учебниках, желательно их еще и записать – это позволит осуществить дополнительную мыслительную операцию, лучше понять и осмыслить изучаемую информацию, а значит, и лучше ее запомнить.
Прочности в овладении информацией в значительной мере способствует систематическое повторение. Оно не должно рассматриваться лишь только как копирование пройденного. Повторять – это значит воспроизводить изученное с позиций новой информации. Прочности в овладении информацией во многом способствуют различные формы самостоятельной работы учащихся.
Принцип доступности заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития. Однако доступность не должна подменяться «легкостью», обучение не может обойтись без напряжения умственных сил учащихся.
