И снова он выполнял следующий шаг без напоминания.
Ему не удавалось поддеть пальчиками край контейнера. Тогда мама наклонилась, взяла правую ручку сына в свою и помогла ему правильно разместить пальчики. Схватившись за ободок, малыш легко достал емкость, отнес ее в ванную комнату, вылил содержимое в унитаз, слил воду, вернулся к стульчикугоршку и поставил контейнер на место. Ему понадобилась помощь лишь в размещении емкости: чтобы она встала на место, ее надо было повернуть. Миссис Джеймс чувствовала, как радостно бьется ее сердце, — малыш так много сделал сам, он выучил всю процедуру опустошения контейнера. Микки сможет ходить на горшок без ее помощи, это всего лишь вопрос времени. Теперь надо не забыть хвалить его после всех действий, необходимых для опустошения горшка, так как ей не хотелось отвлекать малыша, когда у него все так хорошо получалось.
В течение следующих пятнадцати минут миссис Джеймс три раза проверила у него трусики (через каждые пять минут) и продолжила обсуждать с ним преимущества самостоятельного хождения на горшок и то, как все будут рады, что он освоил новый навык.
Ребенок стал меньше пить, поэтому миссис Джеймс чаще предлагала ему различные напитки. Малыш сам отправился на горшок, когда мама попросила его показать, куда он делает «пи-пи». Микки подошел к горшку, дотронулся до него, снял трусики и сел. Мама с радостью отметила, что они уже почти у цели — ведь сын сам снимает и надевает трусики, а также умеет выливать содержимое контейнера в унитаз. Микки помочился в течение минуты после того, как уселся на унитаз. Миссис Джеймс была очень довольна, что все произошло так быстро. Значит, ребенок понял, что ему надо делать. Теперь осталось только научиться ходить на горшок без напоминаний.
С начала обучения прошел час. Микки закончил тренировки с куклой. Трех раз оказалось вполне достаточно, во время последнего малыш уже частично потерял к ней интерес. После тренировки мама спросила у сына, куда он ходит делать «пи-пи». Это вызвало немедленную реакцию: ребенок направился к стульчику-горшку, снял трусики и охотно уселся, но не помочился. Мама подождала пять минут, а затем попросила его встать. Возможно, он научился контролировать процесс мочеиспускания и хотел пописать позже, а может быть, просто пил меньше жидкости, чем раньше. В следующий раз во время проверки мама решила дать ребенку соленые орешки и чипсы, чтобы вызвать у него жажду.
Как обычно, в течение пятнадцати минут разговор шел о том, как здорово ходить на горшок самостоятельно и как будут рады все члены семьи, когда узнают, что Микки уже такой большой мальчик. Также мама продолжала задавать вопросы о тех действиях, которые необходимы для хождения на горшок: надевание и снятие трусиков, мочеиспускание, выливание содержимого контейнера во взрослый унитаз и возвращение его на место. Кроме того, она задавала еще два вопроса. Первый звучал так: «Где твой горшок?». В ответ на это Микки подходил к нему или просто указывал издалека. На второй вопрос: «Куда ты ходишь “пи-пи”?» — малыш отвечал: «На горшок».
