лии испытуемых.
Принцип научной обоснованности психодиагностической ме-
тодики требует того, чтобы она, как минимум, была валидной и
надежной, то есть давала такие результаты, которым вполне мож-
но доверять1.
Принцип ненанесения ущерба предполагает, что результаты
психодиагностики ни в коем случае нельзя использовать во вред
тому человеку, который подвергается психодиагностике. Если
психодиагностика проводится в целях конкурсного отбора или
при приеме человека на работу, то данный принцип применяет-
ся вместе с принципом открытости результатов психодиагности-
ки для обследуемого, который требует информации о том, что и
как у него будет тестироваться, каковы результаты его обследо-
вания, а также о том, кем и каким образом они будут использова-
ны для решения его судьбы.
Принцип объективности выводов из результатов тестирова-
ния требует, чтобы они были научно обоснованными, т.е. выте-
кали из результатов тестирования, проведенного при помощи ва-
лидных и надежных методик, а не определялись и никак не за-
висели от субъективных установок тех, кто проводит тестирова-
ние или пользуется его итогами.
Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций пред-
полагает, что такие рекомендации обязательно должны быть по-
лезными для того человека, которому даются. Не разрешается,
например, предлагать человеку такие практические рекоменда-
ции из результатов тестирования, которые для него бесполезны
или могут привести к нежелательным, непредсказуемым послед-
ствиям.
К людям, занимающимся психодиагностикой, предъявляют-
ся особые квалификационные требования. Основные из них —
следующие: хорошая теоретическая подготовка, доскональное
знание психодиагностических методик и правил их применения,
1 Более подробно эти и другие принципы проверки научной обоснованности
психодиагностических методик будут рассмотрены в следующей главе книги.
20
Глава 1, Введение в психодиагностику
наличие достаточного опыта практического использования со-
ответствующих методик.
Каждая психодиагностическая методика не возникает на пус-
том месте, она появляется и развивается на базе некоторой пси-
хологической теории того объекта, для диагностики которого
предназначена. Тесты интеллекта, например, опираются на на-
учные представления о его природе, структуре, значении и жиз-
ненных проявлениях. Тесты личности исходят из определенной
теории личности, включающей в себя ее научное определение,
понимание структуры, развития и признаков, по которым мож-
